Presento mi Portfolio

Espero que os guste...

http://www.slideshare.net/Inmaingles/mi-portfolio-aicle

Moving our body!

This Didactic Unit is addressed to the following class group:

- Subject: Science.

- Level: First Cycle, 2^nd year of Primary Education.

- Age: 7-8 years- old.

- Timing: 9 sessions (3 weeks).

- Location: I am going to develop this Didactic Unit in the classroom although one of these nine sessions is going to be done in the Althia classroom.

- Description: we are going to learn new vocabulary about the parts of the body. We will also reflect about the importance of the healthcare eating healthy food and practicing sports. We will know who Alexander Fleming is.

Its Learning outcomes are:

1. To know parts of the body.

2. To know the skeleton and its mains bones.

3. To know the main joints.

4. To know the function of our muscles.

5. To distinguish the main internal organs.

6. To assess the importance of the healthcare.

7. To know some important aspects about Alexander Fleming.

- Development of the sessions

FIRST SESSION

- To learn the new vocabulary, I will propose an oral and class group activity. It consists of guessing the picture which is missing. To do that, I will give them a piece of paper with some pictures (toes, eyes, face, ears, fingers, feet hands, body, legs, head, mouth and nose). Using the right flashcard I will say all of them but only one will be omitted. Pupils have to guess the word I do not say.

- The teacher will explain pupils the main theory of the unit (the skeleton and joints) and they will listen to it. To attract their attention, the teacher will use videos. He will also use change the voice to emphasize the vocabulary they have to learn. He also is going to make use of mimic and visual support like a skeleton to help them to understand it.  

https://youtu.be/ChhPpAKKqHI

- We are going to continue learning the new vocabulary playing with “The Funny Blanket”. To carry out this activity, I will make two groups (A and B). Then, I will say aloud one of the words of the new vocabulary and two pupils of the different groups will have to touch the picture I will pronounce. It will be in the blanket. It will win the pupil who finds it before. We will continue doing that until all pupils participate.

SECOND SESSION

- All the class is going to listen to and sing a song and they will do the actions.

https://youtu.be/Jpvuqj5nv6U

A way in which we are going to sing the song is the following one:

• Firstly, we will make a semi-circle. Then, I will explain that I am going to conduct them as they sing the song. I will demonstrate that they should sing loudly when I raise my hands and quietly when I lower them. I will conduct the class as a choir, singing with them at first and raising and lowering my voice as I move my hands.

- Listening activities (Individually):

o   One of these activities will consist of circling the correct option according to they hear. 

THIRTH SESSION

- The teacher will continue explaining pupils the main theory of the unit (heart, liver, lungs, intestines…) and they will listen to it. To attract their attention, the teacher will use videos. He will also use change the voice to emphasize the vocabulary they have to learn.

https://youtu.be/FeDASSkgXTA

- Written activities (Individually):

o   Write parts of the body.

o   Another written activity will consist of describing the picture of the above exercise.

FOURTH SESSION

TALKING ABOUT ALEXANDER FLEMING…

- Now, in groups of five it is time to create our “Science Corner”. To do that, we are going to need continuous listing paper. During some weeks, our “Science Corner” is going to be called “Alexander Fleming”. Students will look for information about him and they will create a big mural.

FIFTH SESSION

- The teacher will talk about healthy habits. To attract pupils´ attention, the teacher will use videos. He will also use change the voice to emphasize the vocabulary they have to learn.

https://www.youtube.com/watch?v=Wp6uBFEaTAA

- Listening activity (Individually):

o   This activity will consist of listening to and circling the correct picture.

- THE KNOWLEDGE RACE GAME: I will make 4 groups of 5 or 6. I will assign a counter to each group or student participating in the game. I will ask them to throw the dice and the student who gets the highest number will begin the game. Once the first player has thrown the dice and landed on a square, an assistant picks up a card, reads the question aloud for the players to answer it. They will try to get a bus, a taxi, a phone box or a police man answering questions in a correct way. The student/s who first get/s all the objects win/s the game. All questions are about our body and healthy habits.

SIXTH SESSION

- We will play with the “musical ball”.  To put in practice this game all the group is going to participate. We are going to sit in a circle. I will play music and children will pass the ball clockwise round the circle. Then I will pause the music and children with the ball will stand up and talk about the parts of the body. For instance: I´ve got blue eyes and big ears…. They will continue asking each other.

- Doing another class group and oral activity called “IS IT…?” we are going to continue learning the main vocabulary of the unit. The way in which we are going to carry out this activity is:

• Without seeing anything, I will select a flashcard (it may be a picture or a written word) and I will show them. I will try to guess what is written asking them Is it… head, trunk, limbs, skeleton, joints, muscles, heart, liver, lungs, intestines…?

- Individual writing activity: pupils have to find four differences between two pictures about the body and write about them.

SEVENTH SESSION

- Individually, they are going to complete a reinforcement worksheet and follow-up activities about everything they have studied along the unit.

EIGHTH SESSION

- Using our digital board or our computer room we are going to visit some websites and all of us will learn together. These resources will help us to introduce and reinforce contents in a playful and attractive way.

• http://genmagic.org/generadores/genword/body_nena.swf Pupils have to complete de gaps writing the correct part of the body.
• http://www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/ks1/science/body_parts_p/flash/english.swf Pupils have to match the words with the pictures.
• http://www.1-language.com/memorymatchelem/bodyb/memori1.swf Memory game.
• http://www.genmagic.net/english/palabras_cuerpo2_en.swf Pupils have to complete the dashes choosing the correct spelling.
• http://wsgfl2.westsussex.gov.uk/aplaws/intergames/us/parts_of_the_body.swf  Pupils have to put the labels on the correct place.
• http://cp.claracampoamor.fuenlabrada.educa.madrid.org/flash/area/science/body/body.swf Web with lots of resources.
• http://en.educaplay.com/en/learningresources/1855990/wordsearch.htm Wordsearch

NINTH SESSION

- I will give them a self-assess worksheet which they have to complete individually.

- I will give an evaluation test to check what each one has been able to learn along this Unit.

Materiales

Continuamos con nuestra publicaciones y en esta otra podréis ver los materiales que he diseñado para la elaboración de mi Unidad Didáctica. Haz clic aquí.

Planificación de mi Unidad AICLE

Haciendo clic en la palabra documento podréis ver la Planificación de mi Unidad Didáctica "Moving our boby" dirigida a niños de 2º curso de Eduación Primaria.

Un saludo,

Inma

Mi Unidad AICLE

Muy buenas tardes a todos =)

Para poner punto y final a este tercer bloque del curso os voy a dejar una serie de entradas en las que vais a poder ver la planificación de la unidad que he elaborado y objetivos,  así como materiales. Espero que os guste. Y ánimo a todos con el Curso.

OBJETIVO DE USO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS SELECCIONADOS

Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, hemos de considerar en qué medida sus características específicas están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo. Así, la selección de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizará teniendo en cuenta los elementos curriculares particulares que inciden.

Por ello en nuestra Unidad Didáctica “Moving our body” usaremos:

- Vídeos, en ellos aparecerán imágenes, voces, música y algunos textos.  Nuestros alumnos comprenderán mejor la información a través de imágenes y sonidos que a través de la exposición oral. Con ellos vamos a permitir que nuestros alumnos no nativos vean auténticos ejemplos del uso del lenguaje y desarrollar sus habilidades lingüísticas mediante la observación del uso del idioma en los demás.

https://www.youtube.com/watch?v=FeDASSkgXTA

https://www.youtube.com/watch?v=ChhPpAKKqHI

- Canciones. Utilizar las canciones en el aula de L2, es por tanto, una forma de aprovechar el potencial lingüístico y motivador que poseen nuestros alumnos. En esta unidad trabajaremos la canción que puedes ver pinchando en el siguiente enlace.

https://www.youtube.com/watch?v=Jpvuqj5nv6U

- Imágenes.  Son ideales para memorizar vocabulario, aprender frases hechas y repasar reglas gramaticales. Por ello, en nuestra unidad a través de ellas consolidaremos el vocabulario y estructuras planteadas (partes del cuerpo, verbo have got, to be…)

- Objetos reales. Gracias a ellos vamos a poder crear un ambiente concreto en el aula y que las actividades sean mucho más reales. Por ello en nuestra unidad realizaremos actividades de manipulación de objetos (con un esqueleto). También podremos ejemplificar las preposiciones colocando objetos en distintos lugares.

- Juegos.  Para los niños jugar es una necesidad. Además todo aprendizaje que adquirimos jugando queda fijado en la memoria de manera significativa. Por ello uno de los juegos que llevaremos a cabo en esta unidad es la  “Musical ball”.

- Actividades escritas. A través de ellas, los alumnos van a poder redactar pequeñas frases teniendo en cuenta el vocabulario y estructuras estudiadas en la unidad.

Mi nueva herramienta WEBMIX

En esta nueva entrada os dejo el enlace a la Webmix que he creado. Antes de comenzar a describir qué vais a poder encontrar, me gustaría decir que ha sido un gran descubrimiento para mí al que le voy a sacar un gran provecho. Pues haciendo clip en cada una de las pestañitas voy a tener acceso a las páginas que uso habitualmente en clase.

http://www.symbaloo.com/mix/aicleresources4

Como ya dije en mi presentación, imparto inglés en Infantil y además en 2º de Primaria, es por ello que trabajo mucho con canciones, cuentos y juegos interactivos. Encontraréis también un enlace a una página con juegos para trabajar en la asignatura de Science. Decidí ponerla ya que hablaré sobre ella en mi unidad AICLE y tendré que recurrir a ella en varias ocasiones. Y cómo no, no podía faltar en mi Webmix el enlace al diccionario Wordreference, muy útil para nosotros, los profes de inglés.

Muy buenas tardes y seguimos en contacto J

Aspectos metodológicos AICLE

Entre los aspectos metodológicos más significativos que presenta la metodología AICLE, podríamos destacar:

-  Aprendizaje visible. La retroalimentación cobra una importancia fundamental en un, en los dos sentidos, profesor-alumno y alumno-profesor porque nos va a permitir ver qué está resultando efectivo y qué no.

- Andamiaje: A través de distintas actividades o estrategias de apoyo que el profesor aporta se consigue que el alumno construya el conocimiento.

- Para que la lengua se fije y aprenda es preciso desarrollar destrezas productivas, escribir y hablar.

A continuación podréis ver la explicación de una unidad didáctica adaptada a la metodología AICLE.

Antes de comenzar a desarrollar la actividad, me gustaría compartir con vosotros el enlace de la Unidad Didáctica que he elegido para que podáis entender mejor los aspectos que presenta esta unidad relacionados con la metodología AICLE.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle/html/pdf/017.pdf

Decidí escoger la Unidad Didáctica “My body”, ya que al verla me llamó mucho la atención, pues reflejaba claramente la idea que días antes había plasmado en una de las actividades propuestas del bloque 1.

En ella, gran parte de las actividades propuestas evidencian la relación que debe existir entre la lengua y el contenido, pues los contenidos que se van a estudiar determinarán el tipo de lenguaje que se deba usar. Por ejemplo en la actividad número uno que propone esta unidad, los alumnos deberá colocar las fotos en la columna adecuada. Para desarrollar esta actividad, usaremos estructuras como Where is/are  your…? y vocabulario relacionado con las partes del  cuerpo: eyes, mouth, nose, ears, hands, arms, fingers, legs, foot/feet, ankle, elbow, shoulders…

En cuanto a las características de la metodología AICLE que se ven reflejadas en esta unidad, podemos destacar:

Feedback. La actividad que se propone es conversar con el compañero respecto a dónde se encentran las distintas partes del cuerpo. Uno de ellos formulará la pregunta Where is/are your…? Si el compañero responde correctamente, habrá que premiarlo. Aquí el papel del profesor es sólo de apoyo, los alumnos construyen conocimientos a través de la actividad.

Andamiaje.  Un ejemplo de andamiaje en esta unidad se encontraría la actividad 1 y 6, pues proporcionan una tabla para que el alumno distribuya las imágenes o palabras en la columna adecuada.   

Trabajo por tareas: En esta unidad, podemos encontrar diferentes tareas, tanto de recepción al inicio (con preguntas) como de producción (actividades para completar huecos),  así como tareas que evidencian la autonomía y aumentan la interacción utilizando variedad de recursos como pueden ser: flashcards, videos, canciones, posters, realia… En las actividades número 2 y 3 de esta unidad, se realizan tareas de comprensión de textos y audios.

Un saludo,

Inma.